"경영/인사권, 단체협약에 포함돼야" 전국 지역업종별 노조

< 수 학 >
인문계및 예/체능계의 수학 I.II-1에서는 주관식 5문항등 24문항을,
자연계의 수학 I.II-2에서는 주관식 7문항등 33문항을 출제했다.
공동이수부분인 수학I에서 11문항, 수학II-1과 수학 II-2의 공동부분에서
6문항을 모든 계열에 공동으로 출제했으며 이러한 17개의 공동 문항중에서
인문계및 예/체능계는 4문항을 주관식으로, 자연계는 3문항을 주관식으로
택했다.
인문계및 예/체능계 수학에서는 주관식 5문항중 3문항은 단답형으로,
2문항은 서술형으로 했고, 자연계 수학에서는 주관식 7문항중 5문항은
단답형으로, 2문항은 서술형으로 했다.
자연계 수학에서는 주관식 7문항중 5문항은 단답형으로, 2문항은
서술형으로 했다.
서술형은 풀이과정이 길지 않고, 풀이 방법이 한 두가지뿐인 것으로
택하였다.
이와 같은 출제원칙과 출제범위에 따라 고등학교 교육과정에서 정상적인
학교수업을 충실히 소화한 학생이 풀수 있는 문제와 복잡한 계산문제나
단편적 지식의 문제대신 기본원리의 이해와 이의 종합적인 활동을 요구하는
문제에 비중을 두어 출제하고 대학입학 고사로서의 선별기능을 높이되,
예년보다는 쉽게 출제하고자 노력했다.
< 사 회 >
교육과정의 기본 정신에 충실하여 교과서 내용 범위안에서 출제하되
정치, 경제, 사회적 현상에 관한 올바른 인식과 태도를 평가하고자 했다.
정치, 경제, 사회, 문화의 3개 분야에서 주관식 각 1문항, 객관식 각
5문항, 6문항, 3문항으로 구성해 경제교육 강화의 차원에서 경제 문항의
비중을 높였다.
구체적인 출제의도와 방향은 부분적이고 단편적인 지식보다는 고차적인
사고능력을 평가하는데 중점을 두었고 교과서의 기본적인 내용을 한국사회의
현실과 당면과제등과 관련지어 이해하고 있는가를 주로 평가하고자 했으며
실생활에 적용하는 산지식을 습득할수 있도록 하는 교육적 효과를 고려했다.
< 지 리 >
지리적 분포현상에 대한 이해와 적용 능력을 평가하기 위해 특히
자연과 인문현상과의 관계, 지역적 원리와 그 변화에 대한 이해등을
평가하는데 주안점을 두었다.
문항수는 지리I, 지리 I.II에 있어 각각 17문항(20점)으로, 이중 객관식이
14문항(14점), 주관식이 3문항(6점)이며 객관식 7문항과 주관식 2문항은
인문계(지리 I.II), 자연및 예/체능계(지리I)의 공동문항이다.
공동문항의 개관식은 토법, 기후, 산업, 문화, 도시, 지역개발등의
기본적인 내용에 대한 지식, 이해력/적용력을 평가하고 주관식으로 지형과
전통지리 사상에 대하여 평가코자 했다.
공동문항 이외에 지리I의 객관식 문항은 기후, 지형, 산업, 인구, 대도시
지역의 변화, 국제관계등에 대한 분포를 알고 있는지를 평가하고자 했고
주관식 문항은 현대의 관심사인 교통발달에 대하여 이해하고 있는지 평가
하려고 있다.
공동문항 이외의 지리I.II의 객관식 문항은 우리나라와 세계의 기후,
산업, 자연과 인문현상과의 관계등에 대한 분포를 알고 있는가를, 주관식
문항은 최근 공업입지 변동의 이유를 이해하고 있는가를 평가하려고 했다.
< 세계사 >
현행 고등학교 교육과정을 고려해 기본적인 세계문화발전의 이해정도를
알아보는 것을 기본원칙으로 해 5종의 교과서가 공동으로 다루고 있는
기본적인 문제를 중심으로 쉽게 출제하고 인문계와 자연계및 예/체능계를
나누어 출제했으나 각 17문항중 객관식 10문제, 주관식 2문제를 공동으로
했다.
또 시대별, 영역별 문제를 고루 안배했지만 중심 문화권의 이해를 묻는데
중심을 두고 동시대적인 문제도 고려했으며 단편적인 지식보다는 전체적인
역사의 흐름, 사회, 경제, 문화의 성격, 시대적인 특성을 이해하는 문제에
비중을 두었다.